第204章 半仙和书生
阿二离开后，李晟自己也没闲着。
有了黑板，再加上粉笔，教学工具也就准备好了。
现在仅剩的，就是一本合格的教材了。
大唐现在流行的算学教材，乃是所谓《算经》十册。
李晟自然是不会采用的。
毕竟，这些算经虽然的确非常经典，但内容繁杂，很多设计的数学问题都是很有难度。
这些问题，李晟自己都不一定能搞懂，自然不可能去误人子弟。
阿二这些人，需要的不是什么高深的历法、天术。
而是颇具启蒙的基础数学。
所以，李晟打算教授的，就是前世的小学数学。等到基础数学扎实了，再交给他们初高中数学。
当然了。
最根本的愿意，还在于李晟手头，并没有初高中的数学教材，只有一套小学数学教材。
这也是李晟的底气所在。
毕竟，后世这套数学教材，不管在教学理念、还是教育内容上，专业性放在唐初这个时代，都足够强大。
自己只需要按部就班的讲演出来就行。
唯一让李晟觉得美中不足的是。
自己眼下手里，只有一套小学数学，初中教材和高中教材一直没能签到出来。
就自己脑子里那点初中几何，显然是不足以支撑初中数学的。
好在自己现在有个国子监的身份。
如果到时候一直没能签到出来。
实在不行，就花点钱，把国子监的教谕拉过来。
中国传统的数学理念，其实十分先进。
不管是计算圆周率的割圆术、还是进行开方计算的天元术、乃至计算大地周长的勾股术，在这个时代都是十分先进的。
甚至都有人开始计算子午线长短了。
但可惜，中国的数学一直以来，都是作为天文地理的基础学科进行发展的，反而忽视了最根本数学逻辑问题。
唐代以前，这种趋势并不明显。
但随着科举制的出现，唐代以后的数学发展，就开始逐渐走偏了。
其根本原因，就在于科举的特殊性。
科举的核心，是选拔政务型人才，不管是任何科目，对选拔的人要求
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